■ 通讯员 王 斌 祁玉刚 陈继勇 冯绍驰

 

 

苏霍姆林斯基说：“我认为教育的理想就在于使所有的儿童都成为幸福的人。”近年来，幸福里实验小学教师站在儿童发展的方位上，开设多元幸福课程，推进幸福课堂教学研究，深入实施幸福教育，领着孩子向幸福出发。

 

教师节前夕，县委书记王向红等县领导慰问特级教师陈云宇

 

少先队员代表和县委书记王向红一起植树

 

省市领导到幸福里实验小学观摩社团活动

 

陈云宇工匠工作室教学研讨活动

 

一、建构多元德育课程

 

学校实施多元德育课程，将学生置于课程正中央，让德育工作由空洞到具体，由灌输到浸润，由共性到个性，“尽小微，致广大”，助力儿童幸福发展。

1.学科基础型德育课程。实施以品德与生活、道德与法制为主体，以班队会、晨会为补充的“一体两翼”学科基础型德育课程架构。充分挖掘学科中的教育因素，进行社会主义核心价值观的培育，积极推动社会主义核心价值观进教材、进课堂、进头脑教育。构建德育课程体系和教材体系，改进教学方法和形式，多用生动的教学形式、感人的事例，深入浅出的讲解，增强教学吸引力、感染力和实效性。

2.社团体验型德育课程。以“创造美，是一种幸福的生活状态”为理念，以培养“现代小君子”为目标，建立“幸福德育课程基地”。着力营造开放式的德育环境，组建“幸福阅读社团”，用阅读引领学生开阔视野，陶冶情操，积淀文化底蕴，丰富文化修养。设立“四叶草文学社”“福娃诗社”“淮浦书院”等特色社团，着力通过丰富多彩的祖国传统文化元素对学生进行“熏陶”和“浸染”。淮浦书院（儿童国学馆），积极探索具有幸福教育特色的品德教育模式，融国学教育于学校的整体文化建构中，每年以“入学礼”的形式迎接新生入学，使儿童充分体验和感受先人留下的传统礼仪，汲取尊师爱学、尚礼诚信的思想精华。每位儿童一学期至少上一堂“国学体验课”，上课地点在淮浦书院之“讲经堂”，师生盘腿席地就学，接受“温良恭俭让”的君子气质和文化熏陶，在学生中塑造一批“现代小君子”。

3．课外研究型德育课程。充分利用科技馆、博物馆、文化馆、非遗馆和青少年活动基地等场所，及自然界、社会生活中自主选择和确定研究的问题，运用观察、调查、实验、猜想、分析、推理等手段，开展多种实践性、体验性的学习活动，拓展学习时空。清明组织学生到县纪念广场祭奠革命先烈；八一组织学生开展“红领巾寻访强军梦”主题实践活动；“每月一事”开展“践行生态文明，守护幸福家园”环保在行动活动；研学旅行，烂漫幸福童年……通过开展课外研究型课程，将课内和课外有机融合，学校教育和校外教育有效衔接。

4.文化浸染型德育课程。学校精神是学校文化的核心。通过三风一训、三报一刊、两则一规，引导学生文明有礼、向真、向善、向美、向上，向幸福出发。底蕴深厚、内涵丰富的雕塑墙、校训墙、愿景墙、誓言墙；“幸福之花”立体雕塑、“幸福之基”浮雕、“携手幸福”主题雕塑、“四叶草园”“和丽学园”“淮浦书院”等校园景点星罗棋布，学生徜徉其间，心情愉悦。《幸福时光》校报，《四叶草》文学报，《幸福娃》专刊、《幸福教育文集》、“幸福之声”演播中心、“幸福小屋”，播撒幸福阳光。入学入队仪式、成长仪式、主题队活动、“幸福大讲坛”、“幸福文化节”，校园里处处飘溢着幸福的气息。

 

二、打造高效幸福课堂

 

教学过程的所有行为都指向学生的幸福成长和发展。幸福里实验小学教师能以新课程理念为主旨，关注课堂教学改革，关注学生全面素质的提高。积极实施信息技术与学科教学的深度融合，打造高效幸福课堂。

1.做好“减负增效”大文章。实行课业负担监测与问责。教学管理精细到位，集体备课务实，课堂教学高效，语言文字规范，教学反思成为常态，现代化教学手段运用恰当，注重实效。采取常态性的课堂教学调研，实备课组内轮流上课，骨干教师、学科带头人定期深入课堂听课指导，提高教师课堂教学水平。

2.让学生站在课堂正中央。激发学生的兴趣，积极开展启发式、探究式、讨论式、参与式等多种形式的教学，有效激发学生的好奇心和求知欲，注重因材施教，对学生进行分类指导，有针对性地帮助学困生，发展学生优势潜能，满足不同潜质学生的发展需要，积极培养学生的创新意识和动手能力。

3.全力提升教学质量。积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式，鼓励学生质疑问难，向40分钟要质量。教务处、教科室领导能积极带头上好示范课，同时扎实抓好教研活动，深入开展“幸福发展共同体”活动，让课堂教学研讨常态化。关注学生的不同水平和个性差异，做到评价以过程性、激励性为主，不断丰富评价角度和形式。

 

面塑社团参加省第六届中小学艺术展

 

一年级新生入队仪式

 

三、培养优秀幸福团队

 

教科研工作是提升教学质量的推进器，幸福里实验小学着力加强人才梯队建设，积极开展有益活动，做好课题研究，为学校的可持续发展提供科研保障和理论支撑，为教师的专业发展创设良好的研究氛围，努力培养优秀幸福团队。

1.共读一本书。“阅读点亮智慧，书香润泽人生。”江苏省特级教师、涟水县幸福里实验小学陈云宇校长根据学校实际，建议全体教师阅读苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》，并对读书活动进行了具体的安排，提出了明确的读书要求。《给教师的一百条建议》一书深受老师们的喜爱，开展读书活动以来，老师们认真阅读，细心记录读书笔记，撰写读书心得，并能学以致用，用书中学得的理论、方法指导自己的教育教学实践工作。坚持阅读，激发了全校教师的读书热情，契合学校打造学习型团队的初衷，更有力地提高了教师群体的综合素质。

2.讲好幸福故事。每至月底、学期初，涟水县幸福里实验小学“幸福教师论坛”总是如约开讲。每一次开讲，都是一次心灵的洗礼。一位位幸福教育的追梦人，用温暖而又充满诗意的情怀，平实的话语，真挚的情感与全校教职工分享各自的幸福感言。倾诉各自在追梦过程中的欢乐、感动、泪水……一个个饱含真情的教学案例，生动诠释着幸福里全体幸福教育的追梦人对于学习、工作、学生的热爱！把精彩的故事广为分享，用真实的崇高叩击心灵。一次次分享，似一股奔涌的清泉，悄然引领全体幸福教育的追梦人追寻幸福教育的路经；一次次感动，大家明晰了肩上的责任，不断增强使命担当的意识。

3.让教科研“活”起来。通过骨干示范、专题讲座、案例剖析、自主反思、研训结合……把专题培训与教研培训、教师自培自练结合起来；把课例研讨与课题研究结合起来，全校有课题任务的一线老师达到60%，以课题驱动校本教研等途径让教科研“活”起来，有效促进了教师队伍由教书型向学者型转变。

幸福里实验小学“十二五”期间申报的2个省级课题，4个市级课题均顺利结题，研究成果丰硕，同时，十三五规划立项课题《基于儿童幸福发展的语文教学策略研究》和《基于核心素养的探究讨论式教学研究》正在开题研究。

“向幸福出发！”辛勤汗水催生幸福硕果。近年来，幸福里实验小学各项工作成绩突出，先后获得了教育部网络空间推广优秀学校、江苏省教育工作先进集体、江苏省平安校园、淮安市文明校园、涟水名校等百余项荣誉称号。

新学年，新梦想！幸福里实验小学重整行装，筑梦幸福，扬帆起航。