课上严谨，课后可亲，这是赵昕老师留给学生的印象。

她于2016年毕业于南京师范大学，现在是滨河高中计算机课程老师中的一员，计算机课程是小高考必考科目，对学生来说，在以后的工作、生活中，都比较实用。所以平时除了教授课程知识以外，赵昕还会拓展一些课外知识——如培养学生制作网页的能力——并留意那些在计算机方面有天赋的学生，培养他们参加全国性的计算机比赛。

刚刚走上教师岗位的赵昕虽然年轻，但却十分沉稳，一方面她千方百计地提高自己教学水平，另一方面她想方设法提高学生成绩。

由于是新教师，赵昕经常主动听学科组长戴春旭的课，发现戴老师有很多值得她学习的地方，比如戴春旭老师上课时语言很风趣，课堂气氛很活跃，而自己虽然课下和学生的关系很融洽，但上课时不太爱和学生开玩笑，互动的环节欠缺。于是，她吸取戴春旭老师的教学经验，积极使自己的课堂张弛有度，将严肃和风趣的两种教风结合起来，形成了属于自己的风格。

课堂气氛相对活跃了，学生都喜欢上她的课。

学生大多喜欢玩电脑，对计算机课程的学习兴趣比较浓。但是，由于高中阶段课程比较紧，学生花在计算机课程上的时间注定不会很多。赵昕不愿在课后增加学生的负担，她要求学生在课堂上接受知识、反馈问题，再解决问题。

为了提高学生的上课质量，在学生犯错时，赵昕不会直接批评，而是换一种方式进行更好地沟通。比如让学生做操作题时，由于她不可能检查到学生所做的每一道题，有的学生就抱着侥幸心理，在做题目时故意漏做。赵昕发现后，就站在这个学生身后，一言不发地看着他，学生大多会觉得自己理亏，主动把漏掉的题目补做上。

学生在课堂上是不能玩游戏的，而在做网页设计时，需要赵昕先设计一个主题，然后让学生自己上网搜集相关素材。这时，如果监管不严，学生就有可能趁此机会上网浏览不相关的内容。赵昕就通过来回巡视的方式加强监管。但是，当学生做完作业后，她会教学生用PPT来做一些课题、宣传材料等，以拓宽知识面，增强学生的实践技能。

尽量不让每一个学生掉队，这是赵昕一直坚持的信念。但是，每个学生都有自己的特点，尤其在计算机课程教学中，学生基础差别很大。让学生做计算机操作题时，有的学生十几分钟就能完成，而有的学生可能一堂课也完成不了。小佳（化名）打字不熟练，有时连标点符号都不知道在哪里，赵昕每次都会刻意在她身边多停留片刻，看她是否遇到了问题，然后及时提供帮助，以加快小佳的学习进度。

小欣（化名）计算机基础很差，考虑到自己很多东西都不会，她也不好意思开口问，常常一个人瞎琢磨，赵昕就安排一位计算机基础好的男生坐在她旁边指导，帮助她进步。

有的学生对计算机课程不重视，在上课时对赵昕布置的作业不以为意，有时不愿做，却说已经做好了，赵昕就耐心地抽问作业中的某项，让学生演示一下操作过程，督促学生改正。

年轻的赵昕在不断地自我要求中与学生共同成长着，她在不愿放弃每一个学生的同时，也在全力做一个最好的自己。